miércoles, 15 de diciembre de 2010

¡Feliz Navidad familias!

Con este vídeo, desde el CAF, Cristina, David y Santiago, queremos desearos que esta Navidad la disfruteis en familia, y para el año 2011, pedimos que, como dice el vídeo, cada uno sigamos esforzándonos en crecer como personas y como familia para aportar nuestro granito de arena en construir un mundo mejor para todos


viernes, 10 de diciembre de 2010

Os dejamos un enlace a la página web de la Universidad de Padres, de Jose Antonio Marina, lugar muy interesante y que desde el CAF veníamos siguiendo por su gran aportación para los padres en esta encomiable tarea de educar. Están publicando unos libros divulgativos muy prácticos para mejorar en el ejercicio de nuestros derechos y responsabilidades como padres, esperamos que os guste y os sea de utilidad, también os aportamos enlace a la revista digital de la universidad de padres, con artículos muy interesantes, por último extraemos de esta revista un texto sobre la Inteligencia compartida, que con teorías como la prosocialidad y la inteligencia emocional y la psicología positivista, nos enfocan al uso de nuestros recursos y habilidades para mejorar, y no centrarnos tanto en lo negativo...

que os guste y os sirva

Enlace 1: Universidad de Padres

Enalce 2: Revista Universidad de Padres

J.A.Marina, revista universo UP: Inteligencia compartida es la que emerge de la interacción entre las personas. Surge o no en las parejas, en las familias, en las empresas, en las sociedades. Produce fenómenos ascendentes o descendentes, nos ennoblece o nos encanalla, por eso nos conviene vivir en una sociedad inteligente, porque eso aumentará nuestras posibilidades vitales.
Necesitamos constituir “familias inteligentes”, es decir, organizadas de tal manera que ayuden a que todos sus miembros estén en buenas condiciones de conseguir sus objetivos vitales. Necesitamos que nuestros niños estudien en “centros educativos inteligentes”, y que podamos vivir en “ciudades con talento”. La “inteligencia compartida” amplía las posibilidades de realización, progreso y felicidad para todos, y todos debemos ayudar a formarla. En definitiva, aprovechar lo que nos dicen las ciencias del cerebro, para mejorar el desarrollo de nuestros niños, y aprender a mejorar la inteligencia compartida, para vivir en entornos más estimulantes, animosos y justos, son los objetivos de la nueva frontera educativa.

viernes, 3 de diciembre de 2010

Formación para docentes en PNL (programación neurolingüística)

Dentro del apartado de Formación, uno de los 3 pilares del trabajo del CAF, los componentes del equipo impartimos cursos en los que damos a conocer el CAF. Os dejamos el enlace al curso de PNL que impartirá Santiago Miranzo, mediador del CAF, por si es de vuestro interés, durante enero 2011, hay que apuntarse antes del 22 diciembre y será en el CRIF Acacias,
http://crif.acacias.educa.madrid.org/index.php?option=com_crif_cursos&id=736&view=uncurso&lista=inscripcionnocerrada&orden=&Itemid=28
Es un curso muy práctico, en el que se aportarán técnicas provenientes del Coaching y de la Resolución de conflictos para poder conseguir que los alumnos/as aprendan mejor y asimilen mejor los contenidos. Se hablará de la PNL, de los 4 estilos de aprendizaje, de los Códigos representacionales preferentes: visual, auditivo y kinestésico, de la ventana de Johari, y de técnica útiles en el aula como el anclaje, el Parafraseo, etc,
difundirlo a quien creais que le puede interesar,
muchas gracias

lunes, 29 de noviembre de 2010

La niña que dibujaba nos dio una lección: si no estás preparado para equivocarte, nunca acertarás, sólo copiarás. No serás original

Aquí va una entrevista y un vídeo interesantes sobre cómo revolucionar la manera de enseñar, generando creatividad e innovación en el alumno.
Es de Sir Ken Robinson, en la entrevista del 3 de noviembre de 2010 en La contra de La Vanguardia,
esperamos que os guste, especialmente a los docentes...







Un día visitando un cole vi a una niña de seis años concentradísima dibujando. Le pregunté: "¿Qué dibujas?". Y me contestó: "La cara de Dios".

¡. ..!

"Nadie sabe cómo es", observé. "Mejor - dijo ella sin dejar de dibujar-,ahora lo sabrán".

Todo niño es un artista.

Porque todo niño cree ciegamente en su propio talento. La razón es que no tienen ningún miedo a equivocarse... Hasta que el sistema les va enseñando poco a poco que el error existe y que deben avergonzarse de él.

Los niños también se equivocan.

Si compara el dibujo de esa niña con la Capilla Sixtina, desde luego que sí, pero si la deja dibujar a Dios a su manera, esa niña seguirá intentándolo. El único error en un colegio es penalizar el riesgo creativo.

Los exámenes hacen exactamente eso.

No estoy en contra de los exámenes, pero sí de convertirlos en el centro del sistema educativo y a las notas en su única finalidad. La niña que dibujaba nos dio una lección: si no estás preparado para equivocarte, nunca acertarás, sólo copiarás. No serás original.

¿Se puede medir la inteligencia?

La pregunta no es cuánta inteligencia, sino qué clase de inteligencia tienes. La educación debería ayudarnos a todos a encontrar la nuestra y no limitarse a encauzarnos hacia el mismo tipo de talento.

¿Cuál es ese tipo de talento?

Nuestro sistema educativo fue concebido para satisfacer las necesidades de la industrialización: talento sólo para ser mano de obra disciplinada con preparación técnica jerarquizada en distintos grados y funcionarios para servir al Estado moderno.

La mano de obra aún es necesaria.

¡Pero la industrialización ya no existe! Estamos en otro modo de producción con otros requerimientos, otras jerarquías. Ya no necesitamos millones de obreros y técnicos con idénticas aptitudes, pero nuestro sistema los sigue formando. Así aumenta el paro.

Pero se nos repite: ¡innovación!

La piden los mismos que la penalizan en sus organizaciones, universidades y colegios. Hemos estigmatizado el riesgo y el error y, en cambio, incentivamos la pasividad, el conformismo y la repetición

No hay nada más pasivo que una clase.

¿Es usted profesor, verdad? Las clases son pasivas porque los incentivos para estar calladito y tomar apuntes que repetirá son mayores que los de arriesgarse a participar y tal vez meter la pata. Así que, tras 20 años de educación en cinco niveles que consisten en formarnos para unas fábricas y oficinas que ya no existen, nadie es innovador.

¿Cuáles son las consecuencias?

Que la mayoría de los ciudadanos malgastan su vida haciendo cosas que no les interesan realmente, pero que creen que deben hacer para ser productivos y aceptados. Sólo una pequeña minoría es feliz con su trabajo, y suelen ser quienes desafiaron la imposición de mediocridad del sistema.

Tipos con suerte...

Son quienes se negaron a asumir el gran error anticreativo: creer que sólo unos pocos superdotados tienen talento.

"Sé humilde: acepta que no te tocó".

¡Falso! ¡Todos somos superdotados en algo! Se trata de descubrir en qué. Esa debería ser la principal función de la educación. Hoy, en cambio, está enfocada a clonar estudiantes. Y debería hacer lo contrario: descubrir qué es único en cada uno de ellos.

¿La creatividad no viene en los genes?

Es puro método. Se aprende a ser creativo como se aprende a leer. Se puede aprender creatividad incluso después de que el sistema nos la haya hecho desaprender.

Por ejemplo...

Soy de Liverpool y conozco el instituto donde recibieron clases de música mi amigo sir Paul McCartney y George Harrison... ¡Dios mío! ¡Ese profesor de música tenía en su clase al 50 por ciento de los Beatles!

Y...

Nada. Absolutamente nada. McCartney me ha explicado que el tipo les ponía un disco de música clásica y se iba a fumar al pasillo.

A pesar del colegio, fueron genios.

A Elvis Presley no lo admitieron en el club de canto de su cole porque "desafinaba". A mí, en cambio, un poliomielítico, me admitieron en el consejo del Royal Ballet...

Ahí, sir, acertaron de pleno.

Allí conocí a alguien que había sido un fracaso escolar de ocho años. Incapaz de estar sentada oyendo una explicación.

¿Una niña hiperactiva?

Aún no se había inventado eso, pero ya se habían inventado los psicólogos, así que la llevaron a uno. Y era bueno: habló con ella a solas cinco minutos; le dejó la radio puesta y fue a buscar a la madre a la sala de espera; juntos espiaron lo que hacía la niña sola en el despacho y... ¡estaba bailando!

Pensando con los pies.

Es lo que le dijo el psicólogo a la madre y así empezó una carrera que llevó a esa niña, Gillian Lynne, al Royal Ballet; a fundar su compañía y a crear la coreografía de Cats o El fantasma de la ópera con Lloyd Webber.

Si hubiera hecho caso a sus notas, hoy sería una frustrada.

Sería cualquier cosa, pero mediocre. La educación debe enfocarse a que encontremos nuestro elemento: la zona donde convergen nuestras capacidades y deseos con la realidad. Cuando la alcanzas, la música del universo resuena en ti, una sensación a la que todos estamos llamados.

martes, 23 de noviembre de 2010

domingo, 21 de noviembre de 2010

Resolución Inteligente de Conflictos Educación para la Ciudadanía a través del Servicio de Mediación Escolar

Hola, como todos los cursos, en Mediación Escolar nos planteamos objetivos para este año. Uno de los principales es ampliar la difusión del Servicio en el Centro Escolar, y hemos pensado varias acciones para desarrollarlo:
- escribir en todas las ediciones de la revista Infopiquer
- Aumentar el número de Mediadores: realizaremos dos tandas de formación en vez de una, con lo que ampliaremos el número de mediadores de 18 a 36 por curso
- Aumentar la formación a todos los alumnos de 2º ESO, pasar de 2 sesiones a 5 sesiones en cada aula cooperativa. Este curso el Servicio de Mediación Escolar pasa a desarrollar mayor labor educativa asumiendo la impartición de 5 sesiones de Educación para la Ciudadanía, el tema de la Resolución Inteligente de Conflictos.
- Redireccionar la formación de los mediadores hacia una mejor capacitación como Mediadores en ámbitos informales frente a la Mediación más formal
- 10 sesiones de formación por Mediación en vez de 20

os iremos contando cómo vamos avanzando a lo largo del curso

¿qué es esto?

Pistas:

es alguien que:
- tiene las OREJAS el doble de GRANDE (para oir mucho)
- tiene los OJOS el doble de GRANDE (para VER y OBSERVAR todo)
- tiene la BOCA PEQUEÑA (sólo habla lo imprescindible para mejorar la comunicación cuando no funciona)
- tiene los PIES en la tierra (ayuda a la gente a conseguir soluciones buenas y válidas para los protagonistas)

¿quién es?

viernes, 19 de noviembre de 2010

Vídeos de Mediación Escolar

Os anexamos ejemplos de casos de mediación escolar de otros colegios para que sepais lo que hacemos los Mediadores de Piquer,
saludos

viernes, 29 de octubre de 2010

Enlace del CAF a la página web del Centro Padre Piquer

Este enlace os lleva al Centro Padre Piquer, en el que está inserto el CAF desde su creación
http://www.padrepiquer.com/

Libro gratuito CAF Padre Piquer: 10 años de un proyecto pionero

Queremos poner a vuestra disposición el libro que recoge todo el recorrido de los 10 años de existencia del CAF, en el que se refleja a nivel teórico y a nivel práctico cómo montar un Centro de Atención a las Familias en un centro escolar y las ventajas que suponen para el mismo.
Han sido 10 años de vida y familias, de entrega y crecimiento, gracias a todos los que lo habeis hecho posible, profesionales y sobre todo a las familias y a los chicos/as que habeis venido para ser mejores, para mejorar.
El libro puede descargarse también en este enlace del centro Padre Piquer, Libro CAF Padre Piquer: la orientación familiar en la escuela

viernes, 22 de octubre de 2010

Ya estamos en la web

Hola, este mensaje es de felicitación, porque ya estamos en la red y a partir de ahora vamos a ir ayudando a las familias y a las personas desde la Red de Internet para ampliar el Servicio y el beneficio que hacemos desde el CAF.
Es un placer saber que estás leyendo esto, muchas gracias, un abrazo del equipo CAF